सीखने की रणनीति प्रशिक्षण परिभाषा

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सीखने की रणनीति क्या हैं? सीखने की रणनीति कैसे "चाल" शिक्षार्थियों होने लगते हैं उन्हें बेहतर चीजों को याद रखने में मदद या अधिक कार्य करने के लिए कुशलतापूर्वक। कई शोधकर्ताओं ने अध्ययन किया है, क्या सीखने रणनीतियों रहे हैं और यही कारण है कि वे सीखने में प्रभावी रहे हैं ऑक्सफोर्ड (1990) टूट जाता है जो एक परिभाषा करने के लिए हमें ले जाता है अपनी जड़ों को नीचे अवधि सीखने की रणनीति - शब्द रणनीति। इस शब्द से आता है कि वह हमें बताते हैं रणकौशल या कला का अर्थ है जो ग्रीक शब्द 'STRATEGIA' युद्ध का। रणनीति सैनिकों के प्रबंधन का मतलब है, एक युद्ध की स्थिति में जहाज, विमान या। वह एक समान बताते हैं उपकरण हैं, जो शब्द रणनीति की सफलता प्राप्त करने के लिए रणनीतियों। इन दो शब्दों, दूसरे के स्थान पर मतलब के लिए इस्तेमाल किया नियोजन, प्रतियोगिता, होश में हेरफेर, और आंदोलन एक लक्ष्य की ओर। एक समस्या को हल करने की स्थिति में, यह होगा एक योजना है, कदम या सचेत कार्रवाई की ओर प्रयोग "मतलब Witrock में विन्सटीन और मेयर (1986) एक परिभाषा गढ़ा है एक कि व्यवहार और विचारों "के रूप में रणनीतियों सीखने की शिक्षार्थी सीखने के दौरान में संलग्न है और कहा कि इरादा कर रहे हैं शिक्षार्थी के कूट प्रक्रिया को प्रभावित करने के लिए। "वे पर जाने के लिए शिक्षार्थियों के साथ इस्तेमाल किया जा सकता है कि विभिन्न शिक्षण रणनीतियों राज्य है। Nisbet और Shucksmith (1986) बस रणनीतियों सीखने को परिभाषित "सोच कार्यों पर प्रदर्शन आबाद है कि प्रक्रियाओं।" के रूप में वे रणनीतियों साधारण से अधिक कर रहे है कि "समझाने पर जाना दृश्यों या कौशल के संकुलन; वे 'तार' से परे जाना या दिनचर्या कुछ अध्ययन मैनुअल में वकालत की। वे लगभग कर रहे हैं हमेशा उद्देश्यपूर्ण और लक्ष्य उन्मुख है, लेकिन वे शायद नहीं कर रहे हैं हमेशा जागरूक या जानबूझकर स्तर पर किया जाता है। वे कर सकते हैं यह असंभव है कि लंबे या निष्पादन में इतनी तेजी से हो , हटा देना याद करते हैं, या यहां तक ​​कि एक एक रणनीति का प्रयोग किया गया है कि बारे में पता होना। " वे रणनीति का उपयोग करने के लिए एक metacognitive दृष्टिकोण की ओर कदम और सीखने। वे नहीं के बाद से सभी शिक्षण रणनीतियों का मानना ​​है कि प्रयोज्य और acquistion में आसानी के मामले में बराबर, वहाँ मौजूद एक metacognition से संबंधित हैं जो रणनीतियों के पदानुक्रम। या एक के अपने मानसिक प्रक्रियाओं का ज्ञान। परास्नातक, मोरी, और मोरी (1993) की एक परिभाषा की ओर कदम संज्ञानात्मक रणनीतियों के बजाय अवधि सीखने की रणनीति। वे गली द्वारा गढ़ा संज्ञानात्मक रणनीति का एक defintion करने के लिए देखें और Deshler (1979, परास्नातक, मोरी, और मोरी में) तकनीक "के रूप में, अधिग्रहण faciltiate होगा कि सिद्धांतों, या नियम, 1 ज्ञान पुस्तकों से बजाय प्रत्यक्ष व्यक्तिगत अनुभव से प्राप्त 2 औपचारिक शिक्षा भेदभाव सीखने एन (साइकोल) एक जीव विभिन्न उत्तेजनाओं को अलग तरह से प्रतिक्रिया करने के लिए सीखता है, जिसमें एक सीखने की प्रक्रिया 8594 की तुलना करें; सामान्यीकरण 8594; 3 दूर - शिक्षण एक व्यक्ति के घर में एक विषय का अध्ययन करने में उपयोग करने के लिए N वीडियो, ऑडियो, और लिखित सामग्री से मिलकर एक शिक्षण प्रणाली तैयार एन (साइकोल) सुदृढीकरण प्रतिक्रिया की घटना पर आकस्मिक किया जाता है जिसमें प्रशिक्षण की एक विधि 8594 की तुलना करें; क्लासिकल कंडीशनिंग सीखने की अवस्था शिक्षा में प्रगति की एक चित्रमय प्रतिनिधित्व n मैं अभी भी सीखने की अवस्था केवल आधा रास्ता हूँ मशीन लर्निंग एन कृत्रिम बुद्धि की एक शाखा है, जिसमें एक कंप्यूटर इसमें तंग आ गया है कि अंतर्निहित या कच्चे डेटा के आधार पर नियमों को उत्पन्न करता है n 15 वीं और 16 वीं शताब्दी में पुनर्जागरण यूरोप के शास्त्रीय और बाइबिल अध्ययन PhotoReading के प्रकाशक से। वसंत वन Qigong। डायमंड फेंग शुई। Paraliminals, जीवन के लिए बहुतायत। प्रबुद्धता का बीज। और अन्य महान कार्यक्रम। समाधान, संभावनाओं का पता लगाने का पता लगाएं, और जीवन से अधिक मिलता है आप सुपरफास्ट पढ़ा या काफी अपनी याददाश्त में सुधार करना चाहते हैं। इस तरह के विलंब, आत्म तोड़फोड़, और नकारात्मक आत्म बात के रूप में व्यवहार को समाप्त। अपने शरीर को ठीक करने में मदद करने के लिए सार्वभौमिक ऊर्जा का उपयोग करें। अपने कैरियर या वित्त में अधिक सफलता का आनंद लें। या अपने घर की ऊर्जा में बदलने के लिए फेंग शुई का उपयोग करें। तुम यहीं अत्यधिक प्रभावी उपकरण के लिए उपयोग किया है। आप हम अपने घर के लिए जहाज जाएगा कि हमारी किताबें, ऑडियो प्रोग्राम, और वीडियो कार्यक्रमों आदेश कर सकते हैं, या आप हमारे ऑनलाइन डिजिटल लाइब्रेरी के माध्यम से 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कौशल सीखा है कि प्रदर्शन के छात्रों पर आधारित हैं कि ग्रेडिंग, और शैक्षणिक रिपोर्टिंग। पब्लिक स्कूलों में, योग्यता आधारित प्रणाली शैक्षणिक उम्मीदों का निर्धारण और 8220 को परिभाषित करने के लिए राज्य सीखने मानकों का उपयोग करें; competency8221; या 8220; प्रवीणता 8221; एक दिया बेशक, विषय क्षेत्र, या कक्षा के स्तर में (मानकों के दूसरे सेट में भी इस्तेमाल किया जा सकता है, हालांकि, जिलों और स्कूलों द्वारा या विषय-क्षेत्र के संगठनों द्वारा विकसित मानकों सहित)। योग्यता के आधार पर शिक्षा के सामान्य लक्ष्य छात्रों को स्कूल में सफलता, उच्च शिक्षा, करियर, और वयस्क जीवन के लिए आवश्यक नहीं समझा जाता है कि ज्ञान और कौशल प्राप्त कर रहे हैं कि यह सुनिश्चित करने के लिए है। छात्रों को उम्मीद सीखने मानकों को पूरा करने में विफल रहते हैं, तो वे आम तौर पर अतिरिक्त शिक्षा, अभ्यास के समय, और उन्हें योग्यता प्राप्त करने या उम्मीद मानकों को पूरा करने में मदद करने के लिए अकादमिक सहायता प्राप्त करते हैं। योग्यता के आधार पर शिक्षा की परिभाषा शिक्षकों के सामान्य दृष्टिकोण के लिए पदों की एक विस्तृत विविधता का उपयोग न केवल, लेकिन शर्तों के लिए जगह जगह से पर्याय के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है और नहीं है या उस तथ्य से जटिल है। अधिक आम समानार्थी के कुछ प्रवीणता के आधार पर, महारत आधारित, परिणाम आधारित, प्रदर्शन के आधार पर शामिल हैं। और मानकों पर आधारित अन्य लोगों के बीच शिक्षा, शिक्षा, और सीखने,। अभ्यास में, योग्यता के आधार पर शिक्षा राज्य से करने के लिए राज्य या स्कूल के लिए रूपों की एक विस्तृत विविधता ले जा सकते हैं स्कूल-वहाँ कोई भी मॉडल या सार्वभौमिक इस्तेमाल किया दृष्टिकोण है। स्कूलों अक्सर अपने खुद योग्यता आधारित सिस्टम बनाने हैं, वे भी राज्य शिक्षा एजेंसियों या बाहर शैक्षिक संगठनों द्वारा बनाई गई व्यवस्था, मॉडल, या रणनीतियों का इस्तेमाल कर सकता है। अधिक मध्य विद्यालयों और उच्च विद्यालयों के दृष्टिकोण अपना रहे हैं, हालांकि योग्यता के आधार पर शिक्षा और अधिक व्यापक रूप से प्राथमिक स्तर पर प्रयोग किया जाता है। किसी भी शैक्षिक रणनीति के साथ के रूप में, कुछ योग्यता आधारित प्रणाली बेहतर बनाया गया है या दूसरों की तुलना में अधिक प्रभावी हो सकता है। हाल ही में, शर्तों योग्यता के आधार पर शिक्षा या योग्यता आधारित शिक्षा (और संबंधित समानार्थी) अधिक व्यापक रूप से बन द्वारा इस्तेमाल किया है (1) ऑनलाइन स्कूलों या ऑनलाइन शिक्षण कार्यक्रमों की बिक्री कंपनियों, और (2) के कॉलेजों और विश्वविद्यालयों, विशेष रूप से उन की पेशकश की ऑनलाइन डिग्री प्रोग्राम । यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 8220; योग्यता आधारित अधिगम, 8221; यह आम तौर पर बनाया गया है और कश्मीर में 12 सरकारी स्कूलों में लागू किया जाता है, के रूप में 8220 के रूपों से काफी अलग कर सकते हैं; योग्यता आधारित learning8221; की पेशकश की और ऑनलाइन स्कूलों और विज्ञान मात्रा विज्ञान डिग्री प्रोग्राम के द्वारा प्रोत्साहित किया जा रहा। मंडल स्तर पर, उदाहरण के लिए, योग्यता के आधार पर शिक्षा शिक्षण की लागत को कम करने और एक डिग्री अर्जन की ओर उनकी प्रगति में तेजी लाने के कर सकते हैं कि वे अपने पूर्व के कॅरिअर-एक दृष्टिकोण में अर्जित ज्ञान और कौशल के लिए शैक्षिक ऋण प्राप्त करने के लिए भावी वयस्क छात्रों आवश्यक हो सकता है। यह भी कश्मीर में 12 और उच्च शिक्षा के स्तर दोनों पर कई ऑनलाइन स्कूलों और शैक्षिक कार्यक्रमों ने भी आलोचना और बहस की वस्तु बन गए हैं कि ध्यान दिया जाना चाहिए। कई लाभ के लिए आभासी स्कूलों और ऑनलाइन डिग्री प्रोग्राम, उदाहरण के लिए, छात्रों को कम गुणवत्ता वाले शैक्षिक अनुभव की पेशकश के छात्रों या सार्वजनिक कार्यक्रमों का शोषण, और इस तरह 8220 के रूप में अवधारणाओं की लोकप्रियता का उपयोग करने का आरोप लगाया गया है; education8221 योग्यता आधारित; संदिग्ध शैक्षिक मूल्य के कार्यक्रमों को बढ़ावा देने के लिए। जांच या योग्यता आधारित शिक्षा पर रिपोर्टिंग करते हैं, यह दृष्टि से एक विशिष्ट संदर्भ में इस्तेमाल किया जा रहा है ठीक कैसे निर्धारित करने के लिए महत्वपूर्ण है। योग्यता के आधार पर शिक्षा आम तौर पर एक विकल्प है कि वे पाठ्यक्रम क्रेडिट कमाने से पहले छात्रों को या किसी दिए गए पाठ्यक्रम या अकादमिक विषय में दक्षता हासिल नहीं हो सकता है जिसमें अधिक परंपरागत शैक्षिक दृष्टिकोण के रूप में देखा जाता है। अगले ग्रेड स्तर, या स्नातक करने के लिए बढ़ावा मिलता है। उदाहरण के लिए, से सम्मानित क्रेडिट सीखने का एक स्पेक्ट्रम पर आधारित है, सुझाव है कि एक डी उच्च विद्यालय के छात्रों को आम तौर पर एक कोर्स से गुजर रहा शैक्षिक ऋण कमाते हैं, लेकिन एक गुजर ग्रेड एक एक हो सकता है या यह हो सकता है उम्मीदों-साथ कुछ छात्रों को सीखने के अधिक से एक ही अनुरूप मानकों पर की तुलना में कम-बल्कि सीखने दूसरों को समान रूप से सभी छात्रों के लिए लागू किया जा रहा है। ग्रेड स्कूल से शिक्षक को स्कूल या शिक्षक के लिए अलग गणना की है, और हो सकता है और जब से वे (यानी कुछ पाठ्यक्रमों "कठिन" हो सकता है और दूसरों को "आसान") छात्रों को पारित करने के लिए, यह संभव हो सकता है अलग-अलग सीखने की उम्मीदों पर आधारित हो सकता है उनकी पाठ्यक्रम, क्रेडिट के लिए आवश्यक संख्या कमाते हैं, और महत्वपूर्ण ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के बिना एक डिप्लोमा प्राप्त करते हैं। चरम मामलों में, उदाहरण के लिए, छात्रों के एक हाई स्कूल डिप्लोमा से सम्मानित किया है लेकिन अभी भी, पढ़ने, लिखने, या एक बुनियादी स्तर पर गणित करने में असमर्थ हो जा सकता है। एक "योग्यता आधारित डिप्लोमा" वे उम्मीद सीखने मानकों से मुलाकात के बाद ही छात्रों को सम्मानित किया एक डिप्लोमा किया जाएगा। योग्यता के आधार पर शिक्षा के लक्ष्य को अधिक छात्रों को वे जानने के लिए उम्मीद कर रहे हैं क्या है जानने के लिए सुनिश्चित करें कि है, दृष्टिकोण भी उन्हें ज्यादा ठीक शैक्षिक ताकत की पहचान में मदद कर सकते हैं जो छात्र सीखने की प्रगति के बारे में और अधिक विस्तृत या सुक्ष्म जानकारी, साथ शिक्षकों प्रदान कर सकते हैं और कमजोरी, साथ ही विशिष्ट अवधारणाओं और कौशल छात्रों को अभी तक नहीं महारत हासिल है। शैक्षिक प्रगति अक्सर नज़र रखी है और योग्यता आधारित पाठ्यक्रम और स्कूलों में मानक सीखने के द्वारा सूचना दी है के बाद से, शिक्षकों और माता-पिता अक्सर अधिक ठीक हासिल कर ली है या के साथ संघर्ष हो सकता है क्या विशिष्ट ज्ञान और कौशल के छात्रों को पता है। उदाहरण के लिए, बजाय मानकों की एक किस्म को संबोधित कर सकते, जिनमें से प्रत्येक एक काम या परीक्षण, पर एक पत्र ग्रेड प्राप्त करने के लिए, छात्रों, जिनमें से प्रत्येक ज्ञान का वर्णन करता है और कौशल छात्रों के अधिग्रहण की उम्मीद कर रहे हैं, विशिष्ट शिक्षण मानकों पर वर्गीकृत कर रहे हैं। एक योग्यता आधारित प्रणाली के लिए स्कूलों के संक्रमण, यह एक स्कूल चलाता है और कैसे में महत्वपूर्ण परिवर्तन मिलना कर सकते हैं जब यह कैसे, अनुदेश, परीक्षण, ग्रेडिंग, रिपोर्टिंग, पदोन्नति के अपने तरीकों के लिए स्कूल की शिक्षा के दर्शन करने से सब कुछ और संस्कृति को प्रभावित करने, छात्रों को सिखाता है और स्नातक स्तर की पढ़ाई। उदाहरण के लिए, रिपोर्ट कार्ड पूरी तरह से बदल दिया जा सकता है, और स्कूलों में इस तरह के संक्षिप्त वर्णनात्मक बयानों-जैसे के साथ पत्र ग्रेड की जगह के रूप में अलग ग्रेडिंग तराजू और प्रणालियों का उपयोग कर सकते जैसे वाक्यांशों आंशिक रूप से मिलता है, मानक को पूरा करती है, को पूरा नहीं करता। और मानक (सिस्टम डिजाइन, उद्देश्य, और शब्दावली में व्यापक रूप से भिन्न है, हालांकि) आमतौर पर योग्यता के आधार पर स्कूलों में उपयोग किया जाता है से अधिक है। स्कूलों में भी छात्रों को इस तरह सीखने के प्रदर्शनों, सीखने रास्ते, निजी शिक्षण योजना, विभागों, रुब्रिकों के रूप में योग्यता, रणनीतियों सहित हासिल किया है या नहीं यह निर्धारित करने के लिए शिक्षा और मूल्यांकन के विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकते हैं। और capstone परियोजनाओं। बस कुछ के नाम देने के लिए। छात्रों को उच्च शैक्षणिक उम्मीदों पर आयोजित किया जाना चाहिए कि एक व्यापक सहमति जबकि वहाँ। और पब्लिक स्कूलों और शिक्षकों को छात्रों को सबसे अधिक महत्वपूर्ण ज्ञान और वे वयस्क जीवन में सफल होने की आवश्यकता होगी कौशल प्राप्त सुनिश्चित करना चाहिए कि, कि अक्सर इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सबसे अच्छा तरीका है के बारे में असहमति और बहस चल रही है। इस कारण से, योग्यता के आधार पर शिक्षा के बारे में बहस के बजाय रणनीति के समग्र उद्देश्य से, स्कूलों द्वारा इस्तेमाल के तरीकों पर (कुछ विवाद है कि प्रवीणता-एक लक्ष्य के उच्च मानकों को पूरा करने के लिए और प्राप्त करने यानी सभी छात्रों) ध्यान केंद्रित हो जाते हैं। , योग्यता के आधार पर शिक्षा के समर्थकों का दृष्टिकोण बहुत छात्रों को सबसे गंभीर रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान, अवधारणाओं सीखना होगा कि संभावना है कि सुधार का तर्क हो सकता है, और कौशल वे अपने जीवन भर की आवश्यकता होगी, और लगातार सीखने अंतराल को खत्म करने के लिए है कि योग्यता के आधार पर सीखने में मदद कर सकते हैं उपलब्धि अंतराल। और अवसर अंतराल। इन कारणों के लिए, योग्यता के आधार पर शिक्षा के अधिवक्ताओं यह, भले ही उनके जाति, धर्म, लिंग के एक ही उच्च स्तर के लिए सभी छात्रों रखती है, या सामाजिक आर्थिक स्थिति के बाद से अभ्यास, सार्वजनिक शिक्षा के लिए एक अधिक न्यायसंगत दृष्टिकोण का तर्क है कि या वे भाग लेने के लिए कि क्या गरीब या संपन्न समुदायों में स्कूलों (असमान मानकों अल्पसंख्यक और गैर अल्पसंख्यक समुदाय के छात्रों के लिए लागू किया जा रहा है, या स्कूल से दूसरे स्कूल में शिक्षण और सुविधाओं की असमान गुणवत्ता, ऐसी उपलब्धि अंतराल के रूप में मुद्दों का प्रमुख योगदान कारण माना जाता है)। समर्थकों का भी कमजोरियों या मौजूदा सिस्टम, जो छात्रों को अगले एक ग्रेड से पदोन्नत और महत्वपूर्ण ज्ञान और सबूत कौशल के रूप में उस योग्यता आधारित दृष्टिकोण प्राप्त करने के बिना एक डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए अनुमति देते हैं, जो कुछ भी तरह की की विफलताओं के लिए बात कर सकते हैं की जरूरत है, । एक संबंधित चर्चा के लिए, सामाजिक पदोन्नति देखते हैं। योग्यता के आधार पर शिक्षा के आलोचकों का संक्रमण पहले से ही बड़ी मात्रा में खर्च करने के लिए शिक्षकों को बोझ डाल की आवश्यकता होगी कि तर्क हो सकता है समय और संभवतः uncompensated समय पर अतिरिक्त योजना, तैयारी, और प्रशिक्षण, और कहा कि योग्यता के आधार पर शिक्षा को लागू करने के लिए बेहद मुश्किल हो सकता है, विशेष रूप से एक राज्यव्यापी स्तर पर। आलोचकों का यह भी योग्यता आधारित प्रणाली, या एक विशेष स्कूल में इस्तेमाल के लिए एक प्रणाली की विशिष्ट सुविधाओं के साथ उपयोग कि सीखने मानकों के साथ मुद्दे को ले सकता है। उदाहरण के लिए, माता पिता अक्सर रिपोर्टिंग रणनीतियों कॉलेज में दाखिले के पेशेवरों के लिए अपरिचित हो जाएगा, क्योंकि पारंपरिक पत्र ग्रेड, रिपोर्ट कार्ड, टेप, और अन्य परिचित शैक्षणिक-रिपोर्टिंग रणनीतियों का परित्याग नुकसान छात्रों (कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के लिए आवेदन कर रहे हैं, जो कि चिंता व्यक्त , या योग्यता आधारित सिस्टम) उच्च प्राप्त करने के छात्रों के पक्ष में हैं कि इस तरह के GPAs या वर्ग रैंक के रूप में शैक्षणिक उपलब्धि पर प्रतिस्पर्धी आयाम, के कई खत्म हो सकता है। दूसरों के रूप में करना योग्यता के आधार पर शिक्षा वास्तव में काम करेंगे कि पर्याप्त सबूत नहीं है सवाल है कि क्या हो सकता है। सीखने के मकसद शिक्षा के क्षेत्र में, शिक्षा के उद्देश्यों को छात्रों के स्कूल वर्ष, पाठ्यक्रम, यूनिट, सबक, परियोजना, या वर्ग अवधि के अंत तक जानने की उम्मीद की जाएगी कि क्या वर्णन है कि संक्षिप्त बयान कर रहे हैं। कई मामलों में, शिक्षण उद्देश्यों शिक्षकों को और अधिक व्यापक अधिगम स्तर की बैठक की ओर काम कर रहे हैं, जो छात्रों के लिए स्थापित है कि अंतरिम शैक्षणिक लक्ष्य कर रहे हैं। परिभाषित करना सीखने के उद्देश्य शिक्षकों के शिक्षण उद्देश्यों के लिए पदों की एक विस्तृत विविधता का उपयोग करने वाले तथ्य से जटिल है, और शर्तों के लिए जगह जगह से पर्याय के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है और नहीं या। उदाहरण के लिए, आप शर्तों छात्र, बेंचमार्क उद्देश्य शिक्षा। ग्रेड-स्तर सूचक लक्ष्य सीखने। कार्यनिष्पादन संकेतक । और अधिक आम के कुछ मानक - to नाम सीखने शर्तों-मई विशिष्ट शैक्षिक संदर्भों में सीखने के उद्देश्य से विशेष प्रकार का उल्लेख। शिक्षकों को भी उद्देश्यों दूर तक यहां सूची को भी कई सीखने के लिए देसी पदों की एक विस्तृत विविधता पैदा करते हैं। इन कारणों के लिए, इस प्रविष्टि केवल कुछ सामान्य प्रकार और विशेषताओं का वर्णन करता है। शिक्षकों के शिक्षण लक्ष्यों की एक किस्म प्राप्त करने के लिए अलग अलग तरीकों से शिक्षण उद्देश्यों का उपयोग करते हैं, अवधारणा बारीकी सीखने प्रगति से संबंधित है। या एकाधिक विकास के चरणों, उम्र, या ग्रेड के स्तर के पार शैक्षणिक उम्मीदों के उद्देश्यपूर्ण अनुक्रमण। उद्देश्यों शिक्षकों, संरचना अनुक्रम, और आम तौर पर इस तरह के, पाठ्यक्रम सीखने की उम्मीदों को पूरा करने में अच्छी तरह से प्रदर्शन के रूप में बड़ा है, लंबी अवधि के शैक्षिक लक्ष्यों की प्राप्ति की ओर छात्रों चलती के प्रयोजन के लिए, एक विशिष्ट शिक्षण अवधि के लिए लक्ष्यों को सीखने की योजना के लिए एक तरह से कर रहे हैं सीखना एक मानकीकृत परीक्षण पर। या कॉलेज के लिए तैयार हाई स्कूल से स्नातक। इन कारणों के लिए, शिक्षण उद्देश्यों प्रवीणता के आधार पर शिक्षा में एक केंद्रीय रणनीति है। जो शिक्षा, मूल्यांकन की प्रणाली को दर्शाता है। ज्ञान और वे अगले पाठ के लिए प्रगति से पहले जानने के लिए उम्मीद कर रहे हैं कौशल की समझ का प्रदर्शन छात्रों पर आधारित हैं कि ग्रेडिंग, और शैक्षणिक रिपोर्टिंग, अगले ग्रेड स्तर को बढ़ावा दिया है, या की ओर उत्तरोत्तर छात्रों कदम है कि एक डिप्लोमा (शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त हो शैक्षिक मानकों की उपलब्धि प्रदर्शन संकेतक या प्रदर्शन मानक बुलाया जा सकता है। अन्य शब्दों के बीच)। शिक्षा के उद्देश्यों को भी तेजी से शिक्षकों की नौकरी-प्रदर्शन के मूल्यांकन में इस्तेमाल किया जा रहा है, और उद्देश्यों को सीखने अवधि छात्र आमतौर पर कई राज्यों में इस अभ्यास के साथ जुड़ा हुआ है। विषय पर प्रासंगिक सुधारों और बहस सहित एक अधिक विस्तृत चर्चा के लिए, मूल्य वर्धित उपायों और छात्र-विकास के उपायों को देखते हैं। शिक्षा के उद्देश्यों को भी स्थापित करने और वे उन की आशा है कि क्या पता है इसलिए छात्रों के लिए शैक्षणिक उम्मीदों को मुखर करने के लिए एक तरीका है। शिक्षा के उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से छात्रों को सूचित कर रहे हैं, जब तर्क चला जाता है, छात्रों को प्रस्तुत लक्ष्यों को प्राप्त करने की संभावना होगी। शिक्षा के उद्देश्यों को अनुपस्थित या अस्पष्ट हैं इसके विपरीत, जब, छात्रों को तो भ्रम, कुंठा, या सीखने की प्रक्रिया में बाधा सकता है कि अन्य कारकों को जन्म दे सकता है, जो उन की आशा है पता नहीं हो सकता है। शब्दावली, संरचना, और शिक्षण उद्देश्यों के उपयोग के राज्य से स्कूल के लिए राज्य या स्कूल के लिए काफी अलग कर सकते हैं, निम्नलिखित सीखना उद्देश्य ले कि प्रमुख रूपों में से कुछ हैं: स्कूल वर्ष या ग्रेड-स्तर के उद्देश्यों: इस मामले में, उद्देश्यों सीखने सीखने मानकों का पर्याय बन गया हो सकता है। जो छात्रों को जानते हैं और उनकी शिक्षा का एक विशिष्ट स्तर पर ऐसा करने में सक्षम होने की उम्मीद कर रहे हैं की संक्षिप्त, लिखित वर्णन कर रहे हैं। ग्रेड-स्तर सीखने के उद्देश्य छात्रों के लिए एक विशेष कक्षा के स्तर या ग्रेड अवधि के अंत तक अकादमिक प्राप्त करना चाहिए क्या वर्णन (जैसे ग्रेड-स्तर संकेतक या ग्रेड स्तर के मानक के रूप में शर्तों इन शिक्षण उद्देश्यों या मानकों के संदर्भ में इस्तेमाल किया जा सकता है)। पाठ्यक्रम या कार्यक्रम उद्देश्य: शिक्षकों को भी इस तरह की गर्मी से स्कूल सत्र या छुट्टी ब्रेक कार्यक्रमों के रूप में पाठ्यक्रम या अन्य शैक्षणिक कार्यक्रमों के लिए सीखना उद्देश्य निर्धारित कर सकते हैं। इस मामले में, उद्देश्यों (उदाहरण के लिए, एक पूर्ण वर्ष के पाठ्यक्रम के मामले में) सीखने के मानकों में वर्णित एक ही शैक्षिक लक्ष्य हो सकता है, या वे (अवधि में कम कर रहे हैं कि पाठ्यक्रम के लिए) अंतरिम लक्ष्यों वर्णन कर सकते हैं। यूनिट या परियोजना के उद्देश्यों: शिक्षक आम तौर पर, उदाहरण के लिए, इस तरह के एक ऐतिहासिक काल के रूप में एक विशिष्ट विषय या आम विषय है, पर ध्यान केंद्रित पाठ की एक श्रृंखला शामिल है जो शिक्षण इकाइयों, के लिए शिक्षा के उद्देश्यों को निर्धारित कर सकते हैं। दीर्घकालिक परियोजना के अंत के बजाय एक इकाई के लिए शिक्षा के उद्देश्यों को निर्धारित कर सकते छात्रों-शिक्षकों को शिक्षित करने के लिए एक केंद्रीय आयोजन रणनीति के रूप में बहुमुखी परियोजनाओं इस्तेमाल करता है कि परियोजना आधारित अधिगम - एक शिक्षण दृष्टिकोण के मामले में। सबक या वर्ग की अवधि के उद्देश्यों: शिक्षक एक इकाई, परियोजना, या पाठ्यक्रम रचना, या कि वे इस मामले में (छात्रों को शिक्षा के प्रत्येक दिन के लिए सीखना उद्देश्य निर्धारित कर सकते हैं कि विशिष्ट पाठ के लिए भी मुखर शिक्षण उद्देश्यों, शब्द सीखने लक्ष्य अक्सर प्रयोग किया जाता है हो सकता है )। उदाहरण के लिए, शिक्षकों ब्लैकबोर्ड पर दैनिक शिक्षण उद्देश्यों का एक सेट लिख सकते हैं, या छात्रों को सीखने की उम्मीदों को एक विशेष वर्ग की अवधि के लिए क्या कर रहे हैं, इसलिए है कि एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली के लिए उन्हें पद। इस मामले में, शिक्षा के उद्देश्यों को एक इकाई या पाठ्यक्रम के लिए अधिक व्यापक सीखने के लक्ष्यों को पूरा करने की ओर उत्तरोत्तर छात्रों के लिए कदम। अभ्यास में, शिक्षकों को आमतौर पर विभिन्न शिक्षण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, या सीखने की प्रक्रिया एक विशिष्ट तरीका है के बारे में सोचने के लिए छात्रों को प्रोत्साहित करने के लिए अलग अलग तरीकों से उद्देश्यों को सीखने व्यक्त करेंगे। Minutia और शैक्षणिक रणनीति की बारीकियों को इस संसाधन के दायरे से बाहर हैं, जबकि निम्न सीखना उद्देश्य शिक्षकों द्वारा तैयार किए या व्यक्त किया जा सकता है कि कुछ सामान्य तरीके हैं: वर्णनात्मक बयान: सीखना उद्देश्य छात्रों को पता है या एक परिभाषित शिक्षण अवधि के अंत तक ऐसा करने में सक्षम होना चाहिए वर्णन क्या संक्षिप्त बयान के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: संविधान संयुक्त राज्य सरकार-विधायी, कार्यकारी की तीन शाखाओं के बीच शक्तियों के विभाजन स्थापित की व्याख्या कैसे, और न्यायिक और प्रत्येक शाखा द्वारा आयोजित प्राथमिक शक्तियों मुखर। शिक्षण उद्देश्यों की एक किस्म शामिल हो सकता है, जो मानकों, शिक्षा राज्य, सामान्यतः वर्णनात्मक बयान के रूप में व्यक्त कर रहे हैं। "मैं कर सकते हैं" बयान: शिक्षक "मैं कर सकते हैं" एक तरीके के रूप में बयान एक छात्र के दृष्टिकोण से उद्देश्यों को फ्रेम करने के लिए के रूप में शिक्षा के उद्देश्यों को व्यक्त करने के लिए चुन सकते हैं। मूल विचार "मैं कर सकते हैं" बयान, सीखने के लक्ष्यों की पहचान के साथ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए खुद को कल्पना, या शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त कर रहे हैं, जब व्यक्तिगत उपलब्धि का एक बड़ा भावना का अनुभव करने के लिए छात्रों को प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए: मैं संविधान संयुक्त राज्य सरकार-विधायी, कार्यकारी की तीन शाखाओं के बीच शक्तियों के विभाजन स्थापित की व्याख्या कैसे कर सकते हैं और न्यायिक और मैं प्रत्येक शाखा द्वारा आयोजित प्राथमिक शक्तियों स्पष्ट कर सकते हैं। बयान "छात्रों में सक्षम हो जाएगा": "छात्रों में सक्षम हो जाएगा करने के लिए" बयान शिक्षण उद्देश्यों के लिए एक और आमतौर पर इस्तेमाल किया प्रारूप हैं, और संक्षिप्त SWBAT पूर्ण वाक्यांश के स्थान पर प्रयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: संविधान संयुक्त राज्य सरकार-विधायी, कार्यकारी की तीन शाखाओं के बीच शक्तियों के विभाजन स्थापित की व्याख्या कैसे SWBAT, और न्यायिक और प्रत्येक शाखा द्वारा आयोजित प्राथमिक शक्तियों मुखर। एकान्त (intrapersonal)। तुम अकेले काम करते हैं और स्वयं अध्ययन का उपयोग करने के लिए पसंद करते हैं। जाहिर है, लक्ष्य एक की सीखने की शैली में "मल्टीमॉडल" होना है। मल्टीमॉडल सभी विभिन्न शिक्षण शैलियों की एक संतुलन है। & Quot; प्रशिक्षण - शैलियों - ऑनलाइन & quot; अनुसंधान प्रत्येक शैली सीखने मस्तिष्क के विभिन्न हिस्सों का उपयोग करता है कि हमें पता चलता है ', कहने के लिए जारी है। सीखने के दौरान मस्तिष्क के अधिक शामिल करने से, हम हम क्या सीख के अधिक याद है। " मैं हमेशा एक हाथ दृष्टिकोण पर ले लिया जब मैं बेहतर सीखा सोचा है। शिक्षा के इस प्रकार (kinesthetic) शारीरिक कहा जाता है। एक छोटी प्रश्नावली लेने के बाद, मैं भी मैं इस तरह के चित्र और रेखांकन के रूप में दृश्य एड्स के साथ सीखने के लिए पसंद करते हैं कि पाया। सीखने की शैली के इस प्रकार के रूप में दृश्य (स्थानिक) कहा जाता है। मैं कंप्यूटर के साथ काम करने का आनंद। स्क्रीन पर कीबोर्ड जोड़ तोड़ की शारीरिक पहलुओं और दृश्य चित्रण सही मेरे पसंदीदा सीखने की शैली में फिट बैठते हैं। सुन और मौखिक कौशल को शामिल विपरीत शिक्षण शैली, मेरे लिए और अधिक मुश्किल हो जाता है। कुछ यह कैसे काम करता है मुझे बताओ कि किसी को सुनने के द्वारा की तुलना में यह उपयोग करके कैसे काम करता है मैं बहुत बल्कि सीखना होगा। मेरे पिछले काम में, मैं एक वीडियो कैमरे का उपयोग और फिल्में बनाने की शारीरिक गतिविधि का आनंद लिया। शारीरिक, हाथों पर सीखने की मुझे हमेशा के लिए आसानी से आ गया है। एक दृश्य के रूप में और हाथों पर शिक्षार्थी, मेरे भाषण में Dreamweaver वर्ग मेरे लिए एक संघर्ष हो रहा है। इसके विपरीत, श्री कैम्पबेल, मेरी Dreamweaver के सर्टिफिकेशन कोर्स के लिए मेरे प्रशिक्षक, मौखिक रूप से श्रवण सिखाता है। मैं श्री कैम्पबेल एक कर्ण मौखिक शिक्षार्थी है अनुमान लगा रहा हूँ। उन्होंने कहा कि पाठ्यपुस्तक समय का लगभग नब्बे प्रतिशत से पढ़ता है। वह देता है कि किसी भी उदाहरण जगह तो दृश्य मौखिक हैं। अधिक विशेष रूप से, वह कक्षा के सामने खड़ा है और एक पाठ्यपुस्तक से पढ़ता है। शिक्षण के इस प्रकार मेरी Kryptonite है। शब्द सिर्फ सही मुझे के माध्यम से गुजरती हैं। उन्होंने कहा कि वास्तव में पूरी अवधि के लिए एक सॉफ्टवेयर इंटरफ़ेस के बारे में व्याख्यान कर सकते हैं। मैं यह कंप्यूटर स्क्रीन पर दिखाई देता है कि कैसे वह कभी भी है कि शेयर चकित हूँ। सब मौखिक रूप से - वह बस का उपयोग करने के लिए मेनू और उन्हें इस्तेमाल करने की प्रक्रिया में जो बाहर पढ़ता है। मेरे लिए यह सीखने के लिए एक प्रभावी वर्ग नहीं है, मुझे लगता है वह इस विधि में यह बहुत ही जटिल सॉफ्टवेयर सिखा सकते हैं कि प्रभावित हूँ। वह एक महान स्मृति होनी चाहिए। मैं अपने खुद के दृश्य उपकरणों का उपयोग पढ़ाते सामग्री को विश्राम की जरूरत इस वर्ग में मेरी सीखने की प्रक्रिया में मदद करेगा और मेरी पसंदीदा शैली सीखने के लिए श्री कैम्पबेल के वरीय शिक्षण विधियों अनुकूल करने के लिए। मौखिक या कर्ण शिक्षण तकनीकों का इस्तेमाल किया जाता है जब एक दृश्य / शारीरिक सीखने के रूप में, यह मेरे लिए चुनौतीपूर्ण है। मैं आमतौर पर मैंने पढ़ा या सुना है की केवल बिट्स और टुकड़े बरकरार रहती है। पढ़ते समय मैं, मैं शारीरिक रूप से लिखा प्रक्रिया के माध्यम से चलना या अनुक्रमिक आरेख के लिए देखें अब, अगर मेरी प्रतिधारण ज्यादा बेहतर है। इस प्रकार, मैं व्याख्यान के दौरान उपयोग करने के लिए सॉफ्टवेयर इंटरफ़ेस के स्क्रीन शॉट्स प्रिंट होगा। मैंने सोचा कि मैं बहुत वर्णनात्मक मौखिक निर्देश दिया हूँ वही सच है जब देखा है। मैं हमेशा स्पीकर से दूर देखने लगता है, प्रक्रिया सभी शब्द, और वे नेत्रहीन क्या प्रतिनिधित्व के साथ आने के लिए है। मुझे जानकारी प्रक्रिया में मदद करने के लिए, मैं मैं कुछ प्रयोगशाला समय शारीरिक रूप से जानकारी अभी भी मेरे सिर में ताजा है, जबकि वह क्या सिखाया पर जाने के लिए प्राप्त कर सकते हैं श्री कैंपबेल कक्षा के बाद तो तुरंत अपने कार्यक्रम को समायोजित करेगा। प्रक्रिया के इस प्रकार के शिक्षक ने कहा है कि क्या मुझे समझने के लिए मदद करता है। विभिन्न शिक्षण शैलियों और मैं में मुख्यतः पालन शैली देखते हैं कि सीखने के द्वारा, मैं अब श्री कैम्पबेल के वर्ग में मेरी सीखने में सहायता करेगा कि कुछ सरल तकनीक लागू करने के लिए कैसे पता है। मैं लोगों को सिखाने में जो शैली सीखने की मेरी शैली बदलने के लिए और भी कम होने की संभावना है, परिवर्तन करने में सक्षम होना कभी नहीं हो सकता है। हालांकि, अभी विभिन्न शिक्षण शिक्षण शैलियों है कि अस्तित्व में जानने के द्वारा, मैं एक बेहतर शिक्षार्थी बन सकता है। भिन्न शिक्षण और सीखने की शैली के लिए अनुकूल मदद करने के लिए उपलब्ध कई संसाधन हैं। इसके अलावा, इस लक्ष्य को जानने के लिए जारी करने के लिए है। हैरानी की बात है, हम सीखते हैं कि कैसे के बारे में सीखने पहली शुरुआत है। भाषा सीखने में रणनीतियाँ अपनी भाषा सीखने में आप को सशक्त बनाने आप संघर्ष और अपनी भाषा सीखने में निराश किया जा रहा रोकने के लिए करना चाहते हैं? आप इसे आप आगे तेजी से और अधिक प्रभावी ढंग से स्थानांतरित कर सकते हैं तो एक दूसरी भाषा सीखने पर बेहतर पाने के लिए क्या लगता है की एक बेहतर समझ हासिल करने के लिए करना चाहते हैं? आप इस कैसे किया जा सकता है देखने के लिए करना चाहते हैं? आप रोजगार की भाषा सीखने की रणनीति अपनी सफलता के लिए मौलिक हैं। अपने परिणामों में सुधार करने के लिए शुरू के रूप में आप अपने कौशल के साथ ही अपने विश्वास का निर्माण कैसे कर सकते है। आप न केवल आप नीचे धीमा या आप रोक दिया गया है क्या मिल सकता है, लेकिन आप भी आप लक्ष्य पर वापस लाने के लिए क्या करने की जरूरत पा सकते हैं सीखना भाषा में रणनीतियों पर! कई भाषा शिक्षार्थियों वे अलग अलग कारणों के लिए प्राप्त कर सकते हैं, कम से कम एक बहुत के लिए समझौता। वे गलत समझ तरीकों या उपकरणों पर तय हो चुका है, क्योंकि कभी कभी यह है कि वे (एक अप्रभावी तरीके से सीखने के बारे में जाने की वजह से) अपने स्वयं क्षमताओं में विश्वास की कमी की वजह से और स्पष्टता की कमी क्या होती है क्योंकि कभी कभी कभी कभी यह है, यह है कि वे वास्तव में उनके जीवन से चाहते हैं। इन पृष्ठों में आप अपनी भाषा सीखने में सुधार करने के लिए अब क्या कर सकते हैं में अंतर्दृष्टि की बढ़ती संख्या, पा सकते हैं। हम आप को जारी रखा और मध्यम प्रगति कर इतना है कि आप अपने ज्ञान को बदलने के लिए उपयोग कर सकते हैं कि एक पखवाड़े के आधार नए अंतर्दृष्टि और रणनीतियों पर शुल्क उपलब्ध fr ई बनाते हैं। आप वास्तव में क्या काम करता है पता कर सकते हैं, तो आप काम करते हैं, लेकिन तथ्य यह नहीं मई में होना चाहिए नहीं लगता है कि चीजें काम है कि चीजों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। तुम इतने सारे शिक्षार्थियों कि वे सिखाया गया रास्ता है, क्योंकि वे चाहिए कि लगता है कि इस तथ्य के बावजूद है, वस्तुतः काम करने के लिए नहीं कर रहे हैं गारंटी है कि सीखने के तरीके से बचने के लिए सीख सकते हैं। मैं यहाँ कोई बात नहीं तुम क्या करना है और कैसे आप क्या सीख रहे हैं सच मानती है कि एक महत्वपूर्ण बात का उल्लेख होगा। अर्थात्, एक दूसरे या विदेशी भाषा में अपने बोल की गुणवत्ता में अपने सुनने की गुणवत्ता द्वारा निर्धारित किया जाएगा। सबसे भाषा शिक्षण इस बोर्ड पर नहीं ले प्रतीत नहीं होता है, क्योंकि यह कोई संदेह नहीं है, कई लोगों को आश्चर्य हो जाएगा। इसके बजाय, कई शिक्षार्थियों और शिक्षकों (इतने पर व्याकरण, शब्दावली, वाक्यांशों और) का अध्ययन शिक्षार्थियों को अपने वांछित परिणाम दे देंगे कि लगता है। ओ एन इस साइट से आप आप अपने सुनने पर ध्यान केंद्रित करने और इसलिए अपने सीखने में सुधार में मदद मिलेगी कि, व्याकरण, शब्दावली और यहां तक ​​कि वर्तनी के सीखने में एम्बेडेड प्रथाओं और चर्चा का एक बहुत कुछ मिल जाएगा। यदि आप कुछ महान भाषा सीखने की रणनीति के बारे में पता है और आप, अपने बोल और अपनी भाषा सीखने में सुधार आदि तुम भी एक पढ़ सकते हैं वीडियो क्लिप, ऑडियो पटरियों, 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