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ऑनलाइन पाठ्यक्रम में गुणवत्ता सुनिश्चित: AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों को लागू करने डॉ जॉर्ज Gaytan उत्तरी कैरोलिना में राज्य विश्वविद्यालय इस गुणात्मक अध्ययन का उद्देश्य उच्च गुणवत्ता वाले ऑनलाइन पाठ्यक्रमों में होने चाहिए कि विभिन्न विशेषताओं के दस्तावेज़ के लिए बिजनेस इंटरनेशनल के कॉलेजिएट स्कूल (AACSB इंटरनेशनल) के अमेरिकी विधानसभा द्वारा प्रकाशित दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों की जांच करने के लिए किया गया था। एक सामग्री विश्लेषण पद्धति बिजनेस स्कूलों और rsquo की सहायता के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले ढांचे को विकसित करने के लिए सात गुणवत्ता के मुद्दों की जांच करने के लिए नियुक्त किया गया था; संकाय और प्रशासकों और योजना बनाने में अन्य शिक्षकों, डिजाइनिंग, मूल्यांकन, और लगातार ऑनलाइन पाठ्यक्रम में संशोधन। परिचय ऑनलाइन पाठ्यक्रम की मांग में एक महत्वपूर्ण वृद्धि (एलन सीमैन, 2010, 2013) दिया जा रहा है ऑनलाइन पाठ्यक्रमों की संख्या में महत्वपूर्ण वृद्धि हुई है। यह अभूतपूर्व विकास, हालांकि, कई चुनौतियों लाया गया है। उदाहरण के लिए, ऑनलाइन पाठ्यक्रम में गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए एक परिणाम के रूप में, ऑनलाइन और वितरित शिक्षा आज (; मूर Kearsley, 2012 AACSB इंटरनेशनल, 2007) में एक प्रमुख ध्यान केंद्रित हो गया है, एक महत्वपूर्ण चुनौती साबित हो गया है और। ज्यादा औपचारिक, वैज्ञानिक अनुसंधान ऑनलाइन शिक्षा पर आयोजित किया गया है। उदाहरण के लिए, कुछ शोधकर्ताओं (अल। 2006 Tallent-Runnels ईटी) ऑनलाइन शिक्षण से संबंधित साहित्य की व्यापक समीक्षा में लिखा था। फिर भी, अन्य शोधकर्ताओं (Gaytan, 2007a, 2007b, 2008a, 2008b; Gaytan McEwen, 2007) ऑनलाइन शिक्षण और सीखने के छात्र और संकाय के विचारों पर ध्यान केंद्रित किया है। मौलिक स्कूलों के छात्रों के लिए प्रतिस्पर्धा तरह से, विशेष रूप से भाग के समय छात्रों को बदल सकते हैं, लेकिन और अधिक शोध ऑनलाइन पाठ्यक्रम (AACSB इंटरनेशनल, 2007) ऑनलाइन उच्च गुणवत्ता और वितरित शिक्षा कार्यक्रमों में & quot क्योंकि कई मुद्दों पर केंद्रित है कि जरूरत है। आमतौर पर दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम विकसित एक स्कूल पैमाने पर और अपनी प्रसाद & quot गुंजाइश बढ़ जाती है; (AACSB इंटरनेशनल, 2007, पृ। 3)। ऑनलाइन शिक्षा के क्षेत्र में गुणवत्ता के मुद्दों के लिए दिशानिर्देश AACSB इंटरनेशनल (2007) द्वारा विकसित किया गया है और & quot द्वारा इस्तेमाल किया जाना चाहिए, डिजाइन, निर्माण, और गुणवत्ता कार्यक्रमों में & quot सुनिश्चित करने के लिए विचारों का एक स्रोत के रूप में दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम देने, जो शिक्षकों; (AACSB इंटरनेशनल, 2007, पृ। 3)। इस अध्ययन के लिए उच्च गुणवत्ता ऑनलाइन पाठ्यक्रम होने चाहिए कि विभिन्न विशेषताओं के दस्तावेज़ के लिए AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों की जांच करेंगे। लक्ष्य, डिजाइन, मूल्यांकन, और लगातार ऑनलाइन पाठ्यक्रम में संशोधन, योजना में बिजनेस स्कूलों में 'संकाय और प्रशासकों और अन्य शिक्षकों की सहायता करने के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले ढांचे को विकसित करने के लिए है। अध्ययन का उद्देश्य इस गुणात्मक अध्ययन का उद्देश्य उच्च गुणवत्ता वाले ऑनलाइन पाठ्यक्रमों में होने चाहिए कि विभिन्न विशेषताओं के दस्तावेज़ के लिए AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों की जांच करने के लिए है। एक सामग्री विश्लेषण पद्धति बिजनेस स्कूलों और rsquo AACSB से मान्यता प्राप्त सहायता करने के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले ढांचे को विकसित करने के लिए सात गुणवत्ता के मुद्दों की जांच करने के लिए नियुक्त किया जाएगा; संकाय और प्रशासकों और योजना बनाने में अन्य शिक्षकों, डिजाइनिंग, मूल्यांकन, और लगातार ऑनलाइन पाठ्यक्रम में संशोधन। विशेष रूप से, इस अध्ययन के बाद अनुसंधान के सवालों के जवाब की तलाश करेंगे: AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा गुणवत्ता मुद्दे क्या हैं? क्या सिफारिशें उच्च गुणवत्ता वाले ऑनलाइन पाठ्यक्रम देने के लिए शिक्षण पद्धतियों में इन गुणवत्ता के मुद्दों के प्रभावी एकीकरण में उन्हें सहायता के लिए, AACSB से मान्यता प्राप्त बिजनेस स्कूलों में रखे, शिक्षकों और प्रशासकों के लिए दिया जा सकता है? इस अध्ययन & rsquo; निष्कर्ष और विचार विमर्श AACSB से मान्यता प्राप्त बिजनेस स्कूलों और rsquo की सहायता करेंगे; ऑनलाइन पाठ्यक्रम होने चाहिए कि विशेषताओं का एक बेहतर समझ पाने में संकाय और प्रशासकों के साथ ही अन्य शिक्षकों, उच्च गुणवत्ता के लिए विचार किया जाना। साहित्य की समीक्षा AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों दस्तावेज़ पहली बार 1999 में लिखा है और निदेशकों के AACSB इंटरनेशनल बोर्ड द्वारा नियुक्त एक AACSB इंटरनेशनल टास्क फोर्स द्वारा 2007 में संशोधित किया गया था। यह ऑनलाइन शिक्षण के महान महत्व के निदेशक AACSB इंटरनेशनल के बोर्ड द्वारा मान्यता से उभरा है और व्यावसायिक शिक्षा में सीखने और बिजनेस स्कूलों में 'शिक्षकों की सहायता करने के लिए ऑनलाइन शिक्षा के लिए गुणवत्ता के दिशा निर्देश प्रदान करने के लिए टास्क फोर्स का आरोप लगाया और विकासशील उच्च गुणवत्ता में प्रशासकों ऑनलाइन शिक्षा कार्यक्रम और इस तरह के कार्यक्रमों (AACSB इंटरनेशनल, 2007) की सफलता का आकलन। कम गुणवत्ता वाले ऑनलाइन शिक्षा कार्यक्रम पारंपरिक, का सामना करने वाली चेहरा समकक्षों की तुलना में इस तरह के कार्यक्रमों में कम छात्र प्रतिधारण में हुई है (लियू, गोमेज़, खान, येन, 2007, टेरी, 2007, स्टैनफोर्ड-बोवर्स, 2008) बन गया है, जो एक प्रमुख शैक्षिक चिंता (एलन सीमैन, 2013)। आदेश में इस चुनौती, संकाय के लिए प्रतिक्रिया करने और बिजनेस स्कूलों में प्रशासकों ऑनलाइन शिक्षार्थियों की जनसांख्यिकी (जैसे पुराने, परिवार और जिम्मेदारियों काम करते हैं) का सामना करने वाली चेहरा सीखने के माहौल में मौजूद लोगों से बहुत अलग हैं कि यह समझना चाहिए, बहुत ही इसे बनाने ऑनलाइन छात्रों (; स्ट्रीट, 2010 रुबिन, 2013), का सामना करने वाली चेहरा कक्षा के लिए डिजाइन किए मौजूदा उच्च गुणवत्ता वाले मॉडल लागू करने के लिए चुनौतीपूर्ण। छात्रों के दोनों आंतरिक और बाह्य कारकों इसलिए एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम की गुणवत्ता और, उस कोर्स में शेष की संभावना को प्रभावित करने वाले दावा करते हैं। आंतरिक कारकों के बारे में, छात्र प्रेरणा और आत्म प्रभावकारिता दो महत्वपूर्ण कारक हैं। बाह्य कारकों, दूसरे हाथ पर, इस तरह के संगठनात्मक और परिवार का समर्थन (; जोन्स मेयेर, 2012 स्ट्रीट, 2010) के रूप में पर्यावरणीय प्रभावों के साथ क्या करना है। शिक्षार्थी के आत्म प्रभावकारिता, इंटरैक्टिव वातावरण, और मल्टीमीडिया प्रारूप: उदाहरण के लिए, (2008) Liaw विकसित की है और तीन कारक शामिल है कि ऑनलाइन शिक्षा के विकास के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले मॉडल का परीक्षण किया है कि एक अध्ययन किया। निष्कर्ष आत्म प्रभावकारिता (यानी आत्म निर्देशित व्यवहार और स्वायत्तता) ऑनलाइन पाठ्यक्रम की गुणवत्ता के साथ ऑनलाइन छात्र संतोष की भविष्यवाणी करने में सबसे महत्वपूर्ण योगदान था कि पता चला। कई शिक्षार्थी केंद्रित शैक्षिक सिद्धांतों और दृष्टिकोण ऑनलाइन पाठ्यक्रम एक उच्च गुणवत्ता की विशेषताओं में अंतर्दृष्टि प्रदान करने के लिए पाया गया है। उनमें से हैं: सामाजिक एकीकरण (टिंटो, 1975); रचनावाद (खरे लाम, 2008; Magnussen, 2008); स्थितिजन्य और प्रामाणिक सीखने (Correia डेविस, 2008; खरे लाम, 2008); और परिवर्तनकारी शिक्षा (Correia डेविस, 2008; स्टैनफोर्ड-बोवर्स, 2008)। Gaytan (2008a) शिक्षकों को अपने शिक्षण पद्धतियों में इंटरनेट एकीकृत करने के लिए प्रभावी तरीके से एक अच्छी समझ भी नहीं था कि पाया। नतीजतन, वह इस तरह के एकीकरण में प्रशिक्षकों मार्गदर्शन करने के लिए एक शोध के आधार पर और - validated ढांचा प्रस्तुत किया। (2006) Gaytan (2002, व्यावसायिक मनोविज्ञान में दूरस्थ शिक्षा एवं प्रशिक्षण पर ए पी ए टास्क फोर्स), डिजाइनिंग पहुंचाने, और दूरस्थ शिक्षा का आकलन करने, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के सम्मानित काम का उपयोग कर, योजना बनाने के लिए एक ढांचे के विकास की सिफारिश की। तीन साल बाद, (2009) Gaytan ए पी ए द्वारा विकसित दूरस्थ शिक्षा में अच्छे व्यवहार के सिद्धांतों का गठन कि नौ डोमेन पर आधारित इस ढांचे को प्रस्तुत किया। इन डोमेन & quot; वे मनुष्य सीखना रास्ता & quot एक पूरी तरह से समझ अनुमति देता है, ई-लर्निंग प्रभावित करने वाले सभी कारकों में से एक एकीकृत ढांचे प्रदान करते हैं कि शोध के आधार पर और - validated सिद्धांत होते हैं क्योंकि चुने गए हैं; (पृ। 70)। नौ डोमेन में शामिल हैं: (1) पहुँच; (2) सीखना समुदाय के भीतर सहभागिता; (3) संकाय समर्थन; (4) और विद्यार्थी सहायता; (5) पाठ्यक्रम और शिक्षा; (6) मूल्यांकन और आकलन; (7) संस्थागत संदर्भ और प्रतिबद्धता; (8) सुविधाएं और वित्त; और (9) पुस्तकालय और सीखना संसाधन। (Gaytan, 2009, पृ। 70) हालाँकि, और अधिक अनुसंधान ऑनलाइन पाठ्यक्रम, योजना बनाने में डिजाइनिंग, शिक्षकों, विशेष रूप से व्यापार स्कूलों के शिक्षकों और प्रशासकों की सहायता के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले ढांचे के विकास का मूल्यांकन, और लगातार संशोधन करने के लक्ष्य के साथ उच्च गुणवत्ता वाले ऑनलाइन पाठ्यक्रमों की विशेषताओं का निर्धारण करने की जरूरत है । यह गुणात्मक अध्ययन छात्र शैक्षणिक सफलता की संभावना बढ़ रही है, ऑनलाइन पाठ्यक्रम उच्च गुणवत्ता के लिए विचार किया जाना अधिकारी चाहिए कि विभिन्न विशेषताओं के दस्तावेज़ के लिए AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों की जांच के लिए एक सामग्री विश्लेषण पद्धति को रोजगार देगा। एक सामग्री विश्लेषण पद्धति सामान्य रूप में, शिक्षकों की सहायता करने के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले ढांचे को विकसित करने के लिए सात गुणवत्ता के मुद्दों की जांच करने के लिए इस्तेमाल किया जाएगा, और बिजनेस स्कूलों & rsquo; संकाय और प्रशासकों, विशेष रूप से, योजना बनाने में, डिजाइन, मूल्यांकन, और लगातार ऑनलाइन पाठ्यक्रम में संशोधन। सामग्री विश्लेषण & ldquo के रूप में परिभाषित किया गया है, पैटर्न, विषयों, या पूर्वाग्रहों और rdquo की पहचान करने के प्रयोजन के लिए सामग्री की एक विशेष शरीर की सामग्री की एक विस्तृत और व्यवस्थित परीक्षा; (Leedy Ormrod, 2012, पृ। 142)। आम तौर पर, सामग्री विश्लेषण निम्नलिखित कदम (2012 Leedy Ormrod,) शामिल हैं: अध्ययन किए जाने की विशिष्ट सामग्री शोधकर्ता द्वारा की पहचान की है। सामग्री छोटा है, तो वह अपनी संपूर्णता में अध्ययन किया है। यह बड़ी है, तो एक यादृच्छिक नमूना प्रयोग किया जाता है और सामग्री को अलग से विश्लेषण कर रहे हैं कि अधिक प्रबंधनीय भागों में टूट गया है। इस अध्ययन में, AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों की पहचान की गई। शोधकर्ता लक्षण या गुणों की जांच की जा करने के लिए परिभाषित करता है। इस अध्ययन में, लक्षण या गुणों AACSB और एक व्यापक साहित्य की समीक्षा के अनुसार, ऑनलाइन पाठ्यक्रम होने चाहिए विशेषताओं है कि उच्च गुणवत्ता के माना जा रहे हैं की जांच की जानी है। शोधकर्ता पाते हैं और ऑनलाइन पाठ्यक्रम जांच के दायरे में सामग्री (चरण 2) पर आधारित है, उच्च गुणवत्ता के लिए विचार किया जाना अधिकारी चाहिए कि विभिन्न विशेषताओं दस्तावेज़ करने के लिए सामग्री की संवीक्षा। शोधकर्ता डेटा की व्याख्या। यह अंतिम कदम मात्रात्मक विश्लेषण (जॉनसन Onwuegbuzie, 2004) शामिल हो सकता है। निष्कर्ष और चर्चा जांच के दायरे में दो अनुसंधान के सवालों से संबंधित निष्कर्ष इस खंड में प्रस्तुत किया जाएगा। (1) मिशन, (2) के छात्रों को, (3) संकाय, (4) पाठ्यक्रम और सीखने के मुद्दों, (5) शिक्षण संसाधन, (6) बौद्धिक योगदान है, और सात AACSB इंटरनेशनल के दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता के मुद्दों निम्नलिखित मदों को शामिल (7) व्यावसायिक और संस्थागत रिश्तों (AASCB-इंटरनेशनल, 2007)। प्रत्येक गुणवत्ता के मुद्दे प्रस्तुत किया और चर्चा है, सिफारिशों ऑनलाइन शिक्षा के वितरण के लिए एक उच्च गुणवत्ता वाले ढांचे को विकसित करने के प्रयास में उच्च गुणवत्ता वाले ऑनलाइन पाठ्यक्रम देने के लिए शिक्षण पद्धतियों में इसके प्रभावी एकीकरण के लिए दिया जाएगा। एक बिजनेस स्कूल में संकाय और प्रशासकों पहले यह दोनों स्कूल की और विश्वविद्यालय के मिशन के साथ अच्छी तरह से संरेखित करता है कि यह सुनिश्चित करने के लिए अपने स्कूल के ऑनलाइन कार्यक्रम के मिशन का निर्धारण करना चाहिए। मुख्य मुद्दा एक बिजनेस स्कूल, अपनी ऑनलाइन कार्यक्रम के लिए उच्च गुणवत्ता के लिए योगदान देता है कि यह सुनिश्चित करने का सामना करने वाली चेहरा शैक्षिक कार्यक्रमों चाहिए। एक बिजनेस स्कूल के ऑनलाइन कार्यक्रम अन्य कार्यक्रमों (AACSB इंटरनेशनल, 2007) का मूल्य कम हो जाती है जब समस्याएं उत्पन्न हो सकती है। उदाहरण के लिए, एक बिजनेस स्कूल के ऑनलाइन कार्यक्रम ऐसे शैक्षिक अवसर (AACSB इंटरनेशनल, 2007 लाभ लेने के लिए अन्यथा असमर्थ व्यक्तियों की एक विविध समूह के लिए शिक्षा का उपयोग हासिल करने के लिए एक अवसर प्रदान करने के लिए एक मिशन हो सकता है, एलन सीमैन, 2013, 2009, Gaytan )। इस मिशन, तथापि, स्कूल के और विश्वविद्यालय के मिशन के अनुरूप होना चाहिए। समुदाय में बैंडविड्थ और इंटरनेट कनेक्टिविटी में वृद्धि (Gaytan, 2008b) और दूरस्थ शिक्षा के हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर के साथ जुड़े लागत में कमी ऑनलाइन पाठ्यक्रम प्रसाद में वृद्धि करने के लिए योगदान दिया है, वहीं कई पहुँच से संबंधित चुनौतियों ऐसे विकलांग व्यक्तियों के होने के रूप में रहते हैं, ऑनलाइन कार्यक्रम से पहुंच गया; व्यस्त काम और परिवार के कार्यक्रम के साथ पूर्णकालिक कर्मचारियों; और है कि ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले व्यक्तियों, यदि कोई हो, प्रौद्योगिकी के लिए सीमित उपयोग (AACSB इंटरनेशनल, 2007; एलन सीमैन, 2013; Larreamendy-Joerns Leinhardt, 2006)। इसके अलावा, ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के छात्रों और rsquo को संतुष्ट करते हुए; सुविधा (; McEwen Gaytan, 2006; Gaytan McEwen, 2007 मूर Kearsley, 2012) के लिए मांग (2009) Gaytan छात्रों दूरदराज के क्षेत्रों में रहने वाले या उन शारीरिक रूप से विकलांग ऑनलाइन शिक्षा के लिए बहुत सीमित उपयोग किया था माना जाता है कि पाया। विश्वविद्यालय के बिजनेस स्कूल के मिशन और कहा कि प्रभावी रूप से पहुँच से संबंधित चुनौतियों का सामना करने के लिए ऑनलाइन कार्यक्रम के लिए धन का आवंटन शामिल हो सकते हैं। निम्नलिखित सिफारिशें वे (AACSB इंटरनेशनल, 2007) उच्च गुणवत्ता के हैं सुनिश्चित करने के लिए योजना बनाने में मिशन से संबंधित मुद्दों, डिजाइनिंग, वितरण, और ऑनलाइन कार्यक्रम का आकलन करने के प्रभावी एकीकरण में बिजनेस स्कूलों में 'नेतृत्व टीमों की सहायता के लिए पेशकश कर रहे हैं: ऑनलाइन और का सामना करने वाली चेहरा छात्रों, शिक्षकों, प्रशासकों, और ऑनलाइन कार्यक्रम के सेवा क्षेत्र में स्थित नियोक्ताओं: एक बिजनेस स्कूल के निम्नलिखित हितधारकों को शामिल करना चाहिए कि अपने ऑनलाइन कार्यक्रम के मिशन और कार्यान्वयन रणनीतियों के विकास के लिए एक योजना बनाने चाहिए। इन हितधारकों से धारणाओं, अनुभव और विशेषज्ञता के एक बिजनेस स्कूल और rsquo सहायता करनी चाहिए की टीम के नेतृत्व कार्यक्रम सामग्री, शिक्षा का वितरण, लागत का आकलन, और समय के मुद्दों की समझ के प्रभावी विकास में। एक बिजनेस स्कूल व्यवस्थित उचित योजना, डिजाइन, वितरण सुनिश्चित करने के लिए इन हितधारकों से इनपुट मांगना चाहिए, और एक ऑनलाइन कार्यक्रम का आकलन करने के लिए अपनी ऑनलाइन कार्यक्रम को उच्च गुणवत्ता की है कि यह सुनिश्चित करने के लिए। ऑनलाइन कार्यक्रम के मिशन के बिजनेस स्कूल और विश्वविद्यालय दोनों ने गले लगाया मिशन के अनुरूप होना चाहिए। यही कारण है कि एक बिजनेस स्कूल अपने ऑनलाइन कार्यक्रम से उभरा तरह से स्पष्ट करना चाहिए, है, और विश्वविद्यालय के बिजनेस स्कूल के मिशन और कहा कि, करने के लिए योगदान देता है। यह अंत करने के लिए, एक बिजनेस स्कूल ऑनलाइन कार्यक्रम और पाठ्यक्रम के परिणामों सीखने छात्र की पहचान करनी चाहिए। फिर, एक आकलन प्रक्रिया छात्रों हासिल किया है कि यह सुनिश्चित करने के लिए अच्छी तरह से डिजाइन आकलन रुब्रिकों का उपयोग करते हुए प्रशिक्षकों द्वारा ऑनलाइन छात्रों द्वारा पूरा ऑनलाइन प्रशिक्षकों द्वारा डिजाइन कर रहे हैं छात्र सीखने के परिणामों से जुड़ा है, और मूल्यांकन कर रहे हैं कि है कि सीखने की गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए जगह में होना चाहिए कहा पाठ्यक्रम सीखने के परिणामों। समापन-लूप गतिविधियों ऑनलाइन कार्यक्रम की कमजोरियों और निर्धारित निरंतर सुधार के प्रयासों में संलग्न करने के लिए योजनाबद्ध तरीके से संबोधित कर रहे हैं कि यह सुनिश्चित करने के लिए एक बिजनेस स्कूल के नेतृत्व में टीम द्वारा तैयार किया जाना चाहिए। संक्षेप में, छात्र सीखने के परिणामों, शिक्षण गतिविधियों, और आकलन जोड़ा जाना चाहिए। ऑनलाइन कार्यक्रम के मिशन के आधार पर, एक बिजनेस स्कूल के छात्र जनसंख्या की विशेषताओं ऑनलाइन कार्यक्रम के द्वारा कार्य किया जा विश्लेषण और एक प्रभावी और कुशल ऑनलाइन कार्यक्रम को प्राप्त करने के लिए मिले किया जाना चाहिए कि विभिन्न जरूरतों का निर्धारण करना चाहिए। इस तरह, एक बिजनेस स्कूल अपने ऑनलाइन कार्यक्रम की विशिष्टता और यह अपनी अनूठी छात्र जनसंख्या में कार्य करता है जिस तरह से स्पष्ट करने में सक्षम होना चाहिए। एक बिजनेस स्कूल & rsquo; नेतृत्व टीम अपने ऑनलाइन कार्यक्रमों और पाठ्यक्रमों के लिए महत्वपूर्ण प्रतिबद्धता होनी चाहिए। इस प्रयोजन के लिए टीम के नेतृत्व की नीतियों, प्रक्रियाओं, और उचित धन भी शामिल है कि एक मजबूत शिक्षा के बुनियादी ढांचे को स्थापित करना होगा। ऑनलाइन पाठ्यक्रम के लिए ज्यादातर संस्थागत नीतियों पाठ्यक्रम विकास, प्रशिक्षण, समर्थन, और मूल्यांकन (; Tallent-Runnels एट अल 2006। Gaytan, 2009) शामिल नहीं है। राज्य के इस अत्याधुनिक ऑनलाइन प्रौद्योगिकियों बहुत महंगे हैं क्योंकि धन के मामले में, ऑनलाइन शिक्षा के साथ जुड़े लागत भारी रहे हैं। इसके अलावा, संकाय सदस्यों को विकसित करने और इसकी वजह से योजना बनाने, डिजाइन, और एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम वितरित करने के लिए लगने वाले समय की महत्वपूर्ण राशि का ऑनलाइन पाठ्यक्रम पहुंचाने के लिए मुआवजा दिया जाना चाहिए। कोर्स में कटौती, प्रोत्साहन के वित्तीय और अन्य प्रकार के और एक संकाय समर्थन प्रणाली एक बिजनेस स्कूल द्वारा महत्वपूर्ण अतिरिक्त धन की आवश्यकता होती है। एक संकाय समर्थन प्रणाली के संबंध में यह लगातार और लगातार ऑनलाइन प्रशिक्षकों को सहायता प्रदान करते हैं कि ऑनलाइन प्रौद्योगिकी तकनीशियनों, ऑनलाइन वितरण और साइट प्रशासकों, और पुस्तकालय कर्मियों के शामिल एक परामर्श टीम के रूप में लेना चाहिए। उदाहरण के लिए, & quot; एक कोर्स redesigning यह विभिन्न व्यक्तियों (जैसे प्रौद्योगिकी और शिक्षा शास्त्र विशेषज्ञों) और अनगिनत संसाधन & quot विशेषज्ञता की आवश्यकता हो सकती है, क्योंकि ऑनलाइन ढांचा एक आसान प्रक्रिया नहीं है फिट करने के लिए; Gaytan (2009, पृ। 69)। यह विश्वास भी अन्य शोधकर्ताओं (; McQuiggan, 2007 लिन, डायर, गुओ, 2009) द्वारा आयोजित किया जाता है। इस ऑनलाइन संकाय समर्थन प्रणाली की स्थापना के साथ जुड़े लागत एक बिजनेस स्कूल की टीम के नेतृत्व के लिए अत्यंत उच्च अक्सर अनजान हैं। इस कारण से, एक बिजनेस स्कूल की टीम के नेतृत्व में ऑनलाइन शिक्षा के वितरण के लिए ऑनलाइन कार्यक्रम की लागत और समग्र सर्वोत्तम प्रथाओं का निर्धारण करने के लिए तुलनीय संस्थानों में मौजूदा ऑनलाइन लर्निंग प्रोग्राम के खिलाफ प्रयासों बेंच मार्किंग में संलग्न करना होगा। समस्याएं & quot; शैक्षणिक योग्यता, वर्कलोड, वर्ग के आकार, बौद्धिक संपदा, अनुसंधान के अवसरों, वेतन, प्रोत्साहन, मान्यता, और योग्यता के संबंध में इलाज कर रहे हैं रास्ते में एक फर्क ऑनलाइन है कि वहाँ कभी भी उभरने और का सामना करने वाली चेहरा संकाय के लिए जारी रहेगा पदोन्नति समीक्षा मापदंड & quot; (Gaytan, 2009, पृ। 72)। अक्सर, एक बिजनेस स्कूल की टीम के नेतृत्व और संबोधित किया जाना चाहिए कि ऑनलाइन संकाय शिक्षण मुद्दों के बीच एक संघर्ष है। ऑनलाइन संकाय उनके ऑनलाइन पाठ्यक्रमों की गुणवत्ता में सुधार करने के तरीके के बारे में सोच रहे हैं, वहीं बिजनेस स्कूलों में 'नेतृत्व टीमों ऐसी (Gaytan, 2009) प्रतिस्पर्धा में बने रहने के लिए सक्षम होने के रूप में अन्य प्राथमिकताओं हो सकता है। प्रशासकों ऑनलाइन शिक्षा के लिए & quot देखने जबकि उदाहरण के लिए, एक तरीके के रूप में प्रतिस्पर्धी बने रहने के लिए और समर्थन करते हैं और छात्र सीखने के परिणामों में & quot बढ़ावा देने में असमर्थ एक समय लेने वाली शिक्षण वितरण तंत्र के रूप में कॉलेज दृश्यता और नामांकन, संकाय कथित ऑनलाइन शिक्षा बढ़ाने के लिए; (Gaytan, 2009, पृ। 67)। इसके अलावा, & quot; कॉलेजों बाहरी वातावरण से दबाव का जवाब करने के लिए ऑनलाइन शिक्षा गले लगा लिया है, जबकि ऑनलाइन शिक्षा के गोद लेने निराधार विश्वासों और मान्यताओं पर आधारित है और मिथक & quot स्थिति ले लिया है कि एक दृष्टि द्वारा निर्देशित किया गया है; (Gaytan, 2009, पृ। 67)। उदाहरण के लिए, कुछ बिजनेस स्कूलों में 'नेतृत्व टीमों नामांकन बढ़ाने के लिए और एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम में छात्रों की एक बड़ी संख्या में रखकर लागत को कम करने के लिए चाहते हो सकता है। हालांकि, एक संकाय सदस्य, क्योंकि इस तरह के एक बड़े ऑनलाइन पाठ्यक्रम पढ़ाने में निवेश किया जाना आवश्यक समय की राशि के लिए काफी संघर्ष होगा। इस परिदृश्य में, सीखने के परिणामों जरूरी ऑनलाइन छात्रों (Gaytan, 2009) से हासिल नहीं किया जा सकता है। सारांश में, एक बिजनेस स्कूल की टीम के नेतृत्व के शिक्षण की गुणवत्ता पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और लागत बचत और प्रतिस्पर्धी शेष पर इतना नहीं। संकाय और एक बिजनेस स्कूल में प्रशासकों ऑनलाइन अनुभव सफल होने के लिए सीखने की ओर रुख और स्वभाव का एक अलग तरह की आवश्यकता है कि छात्रों को सूचित करना चाहिए। बिजनेस स्कूल कर्मियों बहुत स्पष्ट रूप से मांग और ऑनलाइन पाठ्यक्रम की उम्मीदों मुखर और एक स्थिर और सुसंगत तरीके से छात्रों के लिए उन्हें संवाद करने में सक्षम होना चाहिए। अधिकांश छात्रों को एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम में सफल होने के लिए आदेश में, वे प्रबंधन करना चाहिए, कि इस तथ्य से वाकिफ नहीं हैं और एक का सामना करने वाली चेहरा सीखने के माहौल में की तुलना में उनके खुद के सीखने में कहीं अधिक नियंत्रित करते हैं। दूसरे शब्दों में, छात्रों होना चाहिए काफी परिपक्व, लचीला होना, अपने खुद के सीखने के लिए और अधिक जिम्मेदारी संभालने के सवाल पूछ रहा है और सहायता की मांग में बढ़त के और अधिक ले, और कहा कि प्रौद्योगिकी में विफल रहता है को समझने में सक्षम हो सकता है और वे (AACSB इंटरनेशनल तदनुसार योजना चाहिए 2007)। संकाय और एक बिजनेस स्कूल में प्रशासक के छात्रों का सामना कर रहे हैं कि चुनौतियों ठीक से एक समय पर ढंग से andin संबोधित कर रहे हैं कि यह सुनिश्चित करने के लिए एक दिया अवधि के दौरान विभिन्न अंतराल पर ऑनलाइन पाठ्यक्रम में नामांकित छात्रों की निगरानी करना चाहिए। निम्नलिखित सिफारिशें प्रभावी ढंग से छात्र से संबंधित मुद्दों के समाधान में बिजनेस स्कूलों में 'संकाय और नेतृत्व टीमों की सहायता के लिए पेशकश कर रहे हैं: पाठ्यक्रम वास्तव में छात्रों को प्रशिक्षण गतिविधियों के कुछ प्रकार में संलग्न करने के लिए एक अवसर की अनुमति देने के शुरू होने से पहले मांग और ऑनलाइन पाठ्यक्रम की उम्मीदों के छात्रों को सूचित किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, छात्रों को वे एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम और कुछ ऑनलाइन पाठ्यक्रम भी कुछ का सामना करने वाली चेहरा अनिवार्य बैठकों की आवश्यकता है कि वास्तव में सफल होने के लिए उपयोग किया जाना चाहिए कि प्रौद्योगिकी के प्रकार के बारे में पता होना चाहिए। कई शैक्षणिक प्रशासकों है & quot; ऑनलाइन पाठ्यक्रम में भाग लेने के द्वारा, वैश्विक अर्थव्यवस्था, छात्रों को आज और rsquo द्वारा आवश्यक तकनीकी कौशल के अधिग्रहण, कि इस धारणा पर आधारित है कि ऑनलाइन शिक्षा का एक सपना गले लगा लिया। प्रौद्योगिकी अभूतपूर्व प्रगति का अनुभव किया है, क्योंकि कई व्यक्तियों ऑनलाइन शिक्षा प्रौद्योगिकी के छात्र अध्ययन के क्षेत्र में प्रगति को बढ़ावा दिया है कि दावा करते हैं। प्रौद्योगिकी, स्वयं के द्वारा, छात्र सीखने के लिए & quot पर सकारात्मक प्रभाव के लिए काफी नहीं है, क्योंकि यह दावा निराधार है; (Gaytan, 2009, पृ। 68-69)। दरअसल, यह ऑनलाइन प्रौद्योगिकियों का इस्तेमाल कर रहे हैं जिस तरह से और (भेड़ का बच्चा, 2006) सीखने के छात्र में एक फर्क है कि शिक्षण गतिविधियों के प्रकार है। नतीजतन, छात्र प्रशिक्षण जैसे ऑनलाइन टीम के सहयोग और बातचीत रणनीतियों और प्रभावी ढंग से उन रणनीतियों को लागू करने के लिए आवश्यक ऑनलाइन प्रौद्योगिकियों के समुचित उपयोग के रूप में महत्वपूर्ण सीखने क्षेत्रों को शामिल करना चाहिए। पाठ्यक्रम पंजीकरण प्रक्रिया, वित्तीय सहायता, लागत और भुगतान की नीतियों, और ऑनलाइन हेल्पडेस्क उपयोग और गतिशीलता: इसके अलावा, ऑनलाइन छात्रों को निम्नलिखित क्षेत्रों में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए। एक केंद्रीकृत ऑनलाइन हेल्पडेस्क जब जरूरत छात्रों तत्काल सहायता के लिए उपयोग किया है कि यह सुनिश्चित करने के लिए मौजूद होना चाहिए। छात्र समर्थन ऑनलाइन शिक्षा की सफलता में महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक बिजनेस स्कूल की नीतियों और छात्रों के लिए तकनीकी सहायता से संबंधित दिशा निर्देशों (।; Tallent-Runnels एट अल 2006 जोन्स मेयेर, 2012) लिखना चाहिए। ऑनलाइन हेल्पडेस्क छात्रों (राष्ट्रीय शिक्षा संघ, 2008) के लिए दिन-रात का समर्थन प्रदान करने में सक्षम सक्षम व्यक्तियों (जैसे ऑनलाइन प्रौद्योगिकी तकनीशियनों, वेब डिजाइनर, डेटाबेस प्रबंधकों, ग्राफिक डिजाइनर, और अनुदेशात्मक डिजाइनर) के साथ staffed किया जाना चाहिए। संकाय बिजनेस स्कूल प्रशासकों पहली ऑनलाइन शिक्षण और सीखने के लिए संकाय प्रतिबद्धता हासिल करना होगा। अत्यधिक उनके साथियों द्वारा सम्मान किया जाता है, जो संकाय के एक छोटे से कैडर की भागीदारी और विकास के साथ, यह अत्यधिक शुरू & quot की सिफारिश की है। ये जल्दी-प्रविष्टि संकाय तो अतिरिक्त संकाय & quot विकास सहायता के लिए संसाधनों बन सकता है; (AACSB इंटरनेशनल, 2007, पृ। 8)। छात्र केंद्रित सीखने वातावरण के डेवलपर्स जिसमें वे facilitators और सीखने के अनुभव के डिजाइनर हैं के रूप में संकाय सदस्यों के इस छोटे से समूह ने अपनी भूमिकाओं का एक स्पष्ट समझ के साथ प्रौद्योगिकी संचालित प्रशिक्षकों से बना होना चाहिए। निम्नलिखित सिफारिशें प्रभावी ढंग संकाय से संबंधित मुद्दों के समाधान में बिजनेस स्कूलों में 'संकाय और नेतृत्व टीमों की सहायता के लिए पेशकश कर रहे हैं: प्रौद्योगिकी और संकाय और छात्र समर्थन और प्रशिक्षण में शुरुआती निवेश के एक प्रमुख वित्तीय प्रतिबद्धता का प्रतिनिधित्व करता है। शैक्षणिक मुद्दों से संबंधित निर्णय ऑनलाइन शिक्षा के तकनीकी पहलुओं के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों पर आराम नहीं करना चाहिए। इसके बजाय, इन फैसलों उत्कृष्ट प्रशिक्षकों द्वारा किया जाना चाहिए। हालांकि, इन प्रशिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाना चाहिए। ऐसी शिक्षा का प्रभावी और कुशल वितरण, संचार उपकरणों के समुचित उपयोग, प्रभावी मूल्यांकन तकनीक, और प्रतिक्रिया & quot महत्व के रूप में महत्वपूर्ण मुद्दों के शैक्षणिक, इसलिए, संकाय सदस्यों के छोटे समूह & quot ऑनलाइन सीखने के माहौल से संबंधित प्रशिक्षण से गुजरना चाहिए चयनित; (Gaytan, 2009, पृ। 69)। प्रशिक्षण, डिजाइन पहुंचाने, और ऑनलाइन पाठ्यक्रम का आकलन करने, प्रभावी योजना बनाने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। इसके अलावा, प्रशिक्षकों यह उनके छात्रों द्वारा ऑनलाइन कोर्स सीखने के परिणामों की उपलब्धि से संबंधित है के रूप में उनके शिक्षण प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए सीखना चाहिए। इसके अलावा, प्रशिक्षण भी चाहिए संकाय सदस्यों के छोटे समूह के द्वारा ऑनलाइन सीखने के माहौल प्रशिक्षण की सक्रिय भागीदारी पर, अगले कदम को समझाने और उलझन में संकाय सदस्यों को प्रशिक्षित करने के लिए है। एक बिजनेस स्कूल की पदोन्नति और कार्यकाल के दिशा निर्देशों और इनाम सिस्टम ऑनलाइन शिक्षण अनुभव में शामिल संकाय पर रखा गया भारी मांग को प्रतिबिंबित करना चाहिए। पाठ्यक्रम और सीखने के मुद्दे एक बार ऑनलाइन शिक्षण पाठ्यक्रम हर संकाय सदस्य अनुदेशात्मक वितरण तंत्र चुना ऊपर, पाठ्यक्रम निर्णय किया जाना चाहिए और # 3 में चर्चा उचित प्रशिक्षण प्राप्त करता है। प्रत्येक संकाय सदस्य विभिन्न छात्र सीखने की शैलियों (; लिन, डायर, गुओ, 2009 Larreamendy-Joerns Leinhardt, 2006) पर ध्यान देना चाहिए। निम्नलिखित सिफारिशें पाठ्यक्रम को संबोधित करने और प्रभावी ढंग से मुद्दों सीखने में बिजनेस स्कूलों में 'संकाय और नेतृत्व टीमों की सहायता के लिए पेशकश कर रहे हैं: प्रत्येक संकाय सदस्य स्पष्ट रूप से पाठ्यक्रम सामग्री और यह विभिन्न प्रौद्योगिकियों के माध्यम से वितरित किया जाएगा जिस तरह से स्पष्ट करने में सक्षम होना चाहिए। फिर, प्रत्येक संकाय सदस्य स्पष्ट रूप से, छात्र सीखने के परिणामों की स्थापना उन छात्र सीखने के परिणामों से जोड़ा शिक्षण गतिविधियों में डिजाइन, और छात्रों को सीखने के परिणामों को हासिल किया जाए या नहीं का आकलन करने के रुब्रिकों विकसित करना होगा। शिक्षण गतिविधियों उच्च आदेश स्तर सोच रणनीतियों में संलग्न करने के लिए छात्रों को प्रेरित है कि सार्थक कार्यों को शामिल करना चाहिए। काम के इन प्रकार के छात्रों को सक्रिय शिक्षार्थियों बनने, विश्लेषण, संक्षेप, और नए विचारों को उत्पन्न करने के लिए अनुमति देते हैं। प्रत्येक संकाय सदस्य लगातार सीखने के परिणामों के द्वारा प्रतिनिधित्व ज्ञान या कौशल सिखाने के लिए सबसे अच्छा फिट का प्रतिनिधित्व करता है कि शिक्षण प्रौद्योगिकी के लिए खोज करना चाहिए। हालांकि, प्रौद्योगिकी, स्वयं के द्वारा, ऑनलाइन शिक्षण और सीखने में सुधार नहीं होगा। इसके बजाय, शिक्षण प्रथाओं शिक्षण और सीखने पर सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है। स्व-शिक्षण ऑनलाइन शिक्षा & quot सार नहीं है, प्रत्येक संकाय सदस्य है कि & quot समझना चाहिए; (Gaytan, 2009, पृ। 71)। कैम्पस प्रौद्योगिकी छात्र प्रौद्योगिकी के साथ संगत होना चाहिए। लगातार और लगातार ऑनलाइन प्रौद्योगिकी का मूल्यांकन करना होगा एक बिजनेस स्कूल के प्रशासनिक टीम लगातार सुधार सुनिश्चित करने के लिए इस्तेमाल किया जा रहा है और कहा कि यह छात्रों और बाहर की दुनिया से रखा मांगों के लिए adapts। ऑनलाइन पाठ्यक्रम शिक्षण संकाय एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम के प्रभावी विकास और वितरण में ऑनलाइन शिक्षा विशेषज्ञों से सहायता प्राप्त करना चाहिए। इसके अलावा, आकलन के क्षेत्र में सहायता अत्यधिक (दक्षिणी क्षेत्र शिक्षा बोर्ड, 2008) की सिफारिश की है। उदाहरण के लिए, एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम में आकलन छात्रों के काम एक का सामना करने वाली चेहरा पाठ्यक्रम में इस्तेमाल एक से एक अधिक निरंतर और व्यवस्थित दृष्टिकोण की आवश्यकता है। प्रभावी मूल्यांकन तकनीक के उदाहरण में शामिल & ldquo; परियोजनाओं, विभागों, आत्म-मूल्यांकन, सहकर्मी मूल्यांकन, तत्काल प्रतिक्रिया के साथ साप्ताहिक कार्य, समय पर परीक्षण और क्विज़, और चर्चा बोर्ड और rdquo का उपयोग करते हुए संचार के अतुल्यकालिक प्रकार; (Gaytan McEwen, 2007, p.129)। आकलन अखंडता परीक्षण प्रक्रियाओं पर्याप्त सुरक्षा अधिकारी यह सुनिश्चित करते हुए मांग की जानी चाहिए। अकेले काम कर रहे एक छात्र के साथ बातचीत के लिए आम तौर पर अतुल्यकालिक है, समूह बातचीत के लिए आम तौर पर तुल्यकालिक है। समूह के सदस्यों को उनकी गतिविधियों की योजना बनाने में संलग्न करने के लिए नामित दिन और समय पर ऑनलाइन मिलने का अवसर दिया जाना चाहिए। दोनों ही मामलों में, बातचीत का मूल्यांकन, गतिशील हो सकता है, और यह छात्र की उपलब्धि पर सीधा प्रभाव पड़ता है क्योंकि लगातार और लगातार जगह ले जाना होगा (Gaytan, 2006; 2007a; मूर Kearsley, 2012; Tallent-Runnels एट अल 2006।)। संक्षेप में, & ldquo में, हर प्रयास के छात्रों और संकाय के बीच और छात्रों और rdquo के बीच बातचीत का एक उच्च स्तर को सुनिश्चित करने के लिए किया जाना चाहिए; (Gaytan McEwen, 2007, पृ। 130)। निर्देशात्मक संसाधन एक बिजनेस स्कूल में ऑनलाइन पाठ्यक्रम की सफलता संसाधनों (AACSB इंटरनेशनल, 2007) की उपलब्धता पर निर्भर करता है। निम्नलिखित सिफारिशें प्रभावी ढंग से संसाधनों की उपलब्धता से संबंधित मुद्दों के समाधान में बिजनेस स्कूलों में 'संकाय और नेतृत्व टीमों की सहायता के लिए पेशकश कर रहे हैं: छात्र पुस्तकालय डेटाबेस, पाठ्यक्रम पंजीकरण सेवाओं, किताबों की दुकान सेवाओं के लिए उचित उपयोग में प्रशिक्षित किया है, और शैक्षिक सलाह दे जाना चाहिए। इसके अलावा, छात्रों को कोर्स प्रबंधन प्रणालियों सहित, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के प्रभावी उपयोग में प्रशिक्षण प्राप्त करना चाहिए शिक्षण संसाधनों एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम में छात्र सफलता के लिए महत्वपूर्ण होते हैं, क्योंकि वे नियमित रूप से मूल्यांकन किया है और बजट, नीति विकास, और रणनीतिक योजना विचार और निर्णय का एक अनिवार्य हिस्सा बन जाना चाहिए। बौद्धिक योगदान एक बिजनेस स्कूल की टीम के नेतृत्व चाहिए रॉयल्टी, अधिकार और विशेषाधिकार है, और उपयोग और ऑनलाइन शिक्षण पर्यावरण (AACSB इंटरनेशनल, 2007) के लिए विकसित की सामग्री के वितरण सहित स्पष्ट रूप से मुखर स्वामित्व के मुद्दों,। निम्नलिखित सिफारिश पाठ्यक्रम को संबोधित करने और प्रभावी ढंग से मुद्दों सीखने में बिजनेस स्कूलों में 'संकाय और नेतृत्व टीमों की सहायता के लिए पेशकश की है: एक बिजनेस स्कूल की टीम के नेतृत्व के लिए स्पष्ट रूप से विकसित या अपने संकाय सदस्यों में से किसी के द्वारा इस्तेमाल किया या तो सामग्री के लिए लाइसेंस और मुआवजा, सहित बौद्धिक संपदा से संबंधित नीति में कहा गया है विकसित करना होगा। यह नीति ऑनलाइन शिक्षण अनुभव में शामिल हो जाएगा, जो किसी भी संकाय सदस्य को सूचित किया जाना चाहिए। एक फार्म दोनों दलों के बौद्धिक योगदान के मुद्दों को समझते हैं कि यह सुनिश्चित करने के लिए, संकाय सदस्य और संस्था दोनों के हस्ताक्षर होने चाहिए। एक संकाय सदस्य एक और व्यापार के स्कूल या शिक्षण संस्थान से एक रोजगार के प्रस्ताव को स्वीकार करने का फैसला करता है, तो इस तरह, दोनों दलों के इस तरह के एक बौद्धिक संपदा नीति के उल्लंघन का गठन किया क्या पता होगा। व्यवसाय और संस्थागत रिश्ते एक बिजनेस स्कूल की टीम के नेतृत्व के शिक्षकों और छात्रों के लिए बंद परिसर में सहायता प्रदान करने के लिए अन्य शैक्षिक संस्थानों और व्यापारिक संगठनों के साथ संबंध बनाने चाहिए। लक्ष्य (AACSB इंटरनेशनल, 2007) परिसर में दिया उन दर्पण कि समर्थन सेवाएं प्रदान करना है। निम्नलिखित सिफारिशें प्रभावी रूप से व्यापार के मुद्दों और संस्थागत संबंधों को संबोधित करने में बिजनेस स्कूलों में 'संकाय और नेतृत्व टीमों की सहायता के लिए पेशकश कर रहे हैं: एक बिजनेस स्कूल और बाहर के दलों के बीच औपचारिक संबंधों से संबंधित सभी रसद ऑनलाइन पाठ्यक्रम के प्रसव से पहले स्थापित किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, आपसी उम्मीदों (यानी अधिकारों और दायित्वों) स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाना चाहिए। दोनों पार्टियों स्पष्ट रूप से शिक्षण उपकरण, प्रौद्योगिकी बुनियादी सुविधाओं, शिक्षकों और छात्र समर्थन, कार्यक्रम प्रबंधन और संवर्धन, और सीखने का आश्वासन, दूसरों के बीच से संबंधित मुद्दों पर सहमत होना होगा। एक बिजनेस स्कूल के एक व्यापार है कि संगठन के कर्मचारियों को पहले से ही विद्यमान डिग्री कार्यक्रमों का अनुकूलित संस्करण वितरित करने के लिए संगठन & quot साथ एक साझेदारी में प्रवेश करती है कि घटना में, यह छात्रों कॉर्पोरेट के बीच क्रेडिट हस्तांतरण करने की अनुमति होगी कि एक तरह से और गुणवत्ता में दिया जाना चाहिए और खुले कार्यक्रमों & quot; (AACSB इंटरनेशनल, 2007, पृ। 14)। सुरक्षा; संदर्भ (2002)।